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动物儿歌优秀教学设计

时间：2025-07-20 16:10:42 阅读全文下载本文

动物儿歌优秀教学设计（精选21篇）

作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的动物儿歌优秀教学设计，希望对大家有所帮助。

　　动物儿歌优秀教学设计篇1

【教学目标】

1、认识“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛、迷、造、食、粮、网”等生字，会写“迷、运”2个字。

2、正确、流利地朗读并背诵儿歌。

3、了解虫字旁汉字的特点，感知形声字的构字方法，培养自主识字的能力。

4、积累词语：蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蜘蛛结网、蜜蜂采蜜，并照样子说。

【教学重点】

了解虫字旁汉字的特点，感知形声字的构字方法；背诵课文，积累词语。

【教学难点】

了解虫字旁汉字的特点，感知形声字的构字方法；背诵课文，写好生字。

【教学过程】

一、导入，结合图片和生活说说夏天的小动物

师：一年有春、夏、秋、冬四个季节。春天过去了就是夏天。让我们一起走进夏天吧。

生：蜻蜓在空中飞呢。

师：你不仅说出了小动物的名字，还说出了它在哪里干什么，观察得真仔细！

生：蝴蝶在跳舞。

师：你能说说蝴蝶在哪里跳舞吗？

生：（看着图画想了一会儿）蝴蝶在花丛里跳舞。

师：真棒！

生：蝌蚪在水里游来游去。

师：你也说得很完整！

师：平时你们见过这些小动物吗？在哪里见过它们？

生：我在树上见过蜘蛛，就是树叶中间有蜘蛛网，上面有蜘蛛。

生：爸爸带我去外面玩，我

在小池塘里看到过很多小蝌蚪。

师：你们真会观察！

二、初读儿歌，认识生字

1、自由读儿歌

师：有一首儿歌就写了这些小动物的活动，就是今天我们要学的课文――《动物儿歌》。

师：如果在读课文的时候你遇到了不认识的字，怎么办？

生：书上有拼音，可以拼拼音。

生：举手问老师。

生：还可以问同桌。

师：这些学习方法都很好。

现在请大家读读儿歌，要把字音读准哦。

（生自由读儿歌，儿歌比较简单，但学生读得很认真。）

2、认识“迷、造、粮、食、网”

师：读完的小朋友请坐端

正。这些词语你们认识吗？加点的字是这节课要认的生字，你有什么好办法记住它们？

生：“告诉”的“告”加走之儿就是造宫殿的“造”。

师：你是用加一加的方法来记的。你带大家读这个词。

（生领读词语：造宫殿。师相机课件出示“蚯蚓在土里松土”的图片。）

师：看，蚯蚓在泥土里钻来钻去，就像是在土里――

生：造宫殿。

师：这里还有一个带走之儿的生字，它是谁呀？

生：捉迷藏的“迷”。

师：我们给它找个朋友吧！

生：迷路。

生：入迷。

生：迷宫。

师：小朋友平时积累的词语还真不少呢！

师：现在来说说其他生字吧！

生：张老师，我发现“食”和“粮”这两个字很像。

师：哪里像？

生：“食”是人字头，“粮”是米字旁，拿掉偏旁后的字很像。

师：你有一双会发现的小眼睛！瞧，（板书两个“良”）这个字念liáng，（在一个“良”字旁加上米字旁），还念liáng，（在另一个“良”字上板书人字头，并把“良”的最后一笔捺改为点）加了人字头念shí。

（一生轻轻地说：粮食。）

师：你说得对！这两个字在一起可以组成词语“粮食”。（生轻轻跟读：粮食。）“运食粮”就是运粮食的意思，为了让儿歌读起来更有味道，这里写作“运食粮”。你带大家读这个词语――运食粮。

（生读）

师：再来看看“网”字，见过网吗？你知道什么网？

生：渔网、蜘蛛网、电网、球网……

师：我们一起读这两个词语。

（生齐读）

师：老师还给大家带来一张网的图片，我们的祖先特别聪明，他们根据网的样子创造出一个像图画一样的“网”字，记录在龟壳和野兽的骨头上。后来人们把这些像图画一样的文字称为甲骨文。再经过许多变化，“网”才慢慢演变成现在楷书的样子。

3、多种形式读儿歌，把字音读准

师：学完生字，现在我们一起合作来读读儿歌，一人读一句，怎么样？听的小朋友要注意，他们的字音读准了吗？

生1：蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。

师：“展翅”是翘舌音，你读得特别准！

生2：蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮。

师：读得正确又流利，还有节奏感！

生3：蝌蚪池中游得g，蜘蛛房前结网忙。

师：“游得欢”这个词读得真好听！但他把“结”读成了一声，当植物长果子时，我们读jiē，结果子。（生跟读）在这里读二声jié。

（生3改正后跟读）

三、认识小动物名字，发现形声字规律

1、边读边找小动物的名字

师：还有这么多小朋友想

读，这次我们这样试一试。先读读儿歌，然后在儿歌中找一找这些小动物的名字，用横线画出来。等你的同桌也画完了，把你认识的小动物的名字读给小伙伴听，不认识的字你可以问问他。

（生读课文并画出小动物的名字，不认识的字同桌之间互相学习。）

师：你都画出了哪些词？

生：我画出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪。

师：谁和他画得一样？

（生举手示意）

师：让我们一起呼唤这些

小动物，把它们请出来吧！

（生说，师板贴词语。）

（师课件出示动物图片和词语，生齐读：蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪。）

2、认识小动物的名字

师：小动物们从儿歌中跑出来了，你们还记得它们的名字吗？（课件出示图画、拼音、词语）谁能带着大家读读这些词？

（一生领读，其他学生跟读。）

师：没有图片和拼音的帮助，你还能读出它们的名字吗？（去掉蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛的图画和拼音，生自由朗读词语。）

师：（重新排列顺序）现在这些词重新排队你还认识吗？读给你的同桌听。不认识的字问问你的同桌。

（生齐读）

3、发现形声字规律

（1）引导发现形旁。

师：（根据黑板上展示的小动物名字）小朋友们，仔细观察这些字，你发现了什么？

……此处隐藏26671个字……p>

1．（出示课文插图）美丽的夏天到了，让我们一起来到小河边，你看到了什么？它们正忙着干什么？（引导学生把话说完整、说生动，并随机板书昆虫名）

2．这些小昆虫可喜欢夏天了，它们给夏天增添了美丽，增添了快乐。让我们一起来认识这些美丽的精灵！

你认识哪些昆虫？说一说。

二、学习字词

1.自由读儿歌，用“――”画出藏在儿歌里的小动物，并大声多读几遍。

2.开火车读儿歌，读词。

3.（出示词：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛）它们都从儿歌里跑出来了，你还认识它们吗？

（1）借助拼音认读词语。

（2）去掉拼音再认一认。

4.游戏：找朋友（图与词配对）。

5.观察特点，认记生字。

（1）观察生字，说说你发现了什么。

（2）小组合作运用形声字的规律识记这些“虫”字旁的生字。

蜻―青蚂―马蜘―知蛛―朱

6.继续识记生字。

（1）（出示生字所在的句子）指名朗读。

（2）用自己喜欢的方法识记生字。（加一加、变一变等）

（3）教师指导学生识记生字，指导书写半包围结构的字。

间迷造运网

读一读，连一连。

藏ｓｈí

造ｃáｎｇ

食ｌｉáｎｇ

粮ｚｈī

蜘ｚàｏ

写一写下面的汉字。

间网运迷

三、初学儿歌，质疑问难

1.看图说说，夏天小动物们在干什么。谁能用自己的话说一说？（学生用自己的话来说）

2.我们来看看课文是怎么写的，齐读儿歌。

3.读了这首儿歌，你觉得还有不认识的字或不明白的问题吗？

“蝴蝶花间捉迷藏”，写花儿很美，蝴蝶寻花蜜。

“蚯蚓土里造宫殿”，其实是写蚯蚓在地下松土。

想一想，连一连。

蜻蜓捉迷藏

蝴蝶造宫殿

蚯蚓运食粮

蚂蚁展翅飞

蝌蚪结网忙

蜘蛛池中游四、感情朗读，激发兴趣

1.同学们，看到这么多可爱的小动物，你的心情是怎样的？你觉得应该怎样来读这首儿歌？请用你觉得最好的方法把儿歌读一读，然后说说你最喜欢哪一句。你觉得这一句应该怎样读？（学生再读儿歌）

2.我们来一个儿歌朗读擂台赛，比比谁读得最棒。

3.评选小擂主。

读一读，记一记。

蜻蜓展翅蝴蝶飞舞

蚯蚓松土蚂蚁搬家

蝌蚪游水蜘蛛结网五、作业延伸

学了这一课，你还想多了解一些小动物吗？课下，同学们可以观察一种小昆虫或一种小动物活动时的特点。

写一则观察日记。

［教学板书］

动物儿歌

蜻蜓展翅飞蝴蝶捉迷藏

蚯蚓造宫殿蚂蚁运食粮

蝌蚪游得欢蜘蛛结网忙

［教学反思］

教学时，我先让学生看文中插图，并提出问题：图中有哪些小动物？它们正忙着干什么？有了感性的认识，再让大家自由拼读儿歌，说说有哪些收获。一些细心的同学发现这些小动物很可爱，“蜻蜓、蝴蝶”等这些小昆虫的名字左边都有个虫字旁，它们的读音都与右半部分有关。通过这样的教学设计与指导，让学生掌握了形声字的“形旁表意、声旁表音”的特点，并学会了识记形声字的方法，锻炼了他们的识字能力。

　　动物儿歌优秀教学设计篇20

活动目标：

1、能够在老师的引导下理解儿歌，从而学习儿歌。

2、激发幼儿学习儿歌的兴趣。

活动准备：

1、篓子（装饰）动物图片，动物的食物图片、贴纸、双面胶。

活动过程：

一、情景导入，理解儿歌

1）今天万老师带来了许多好吃的食物，来招待我的小客人。我们一看有些什么好吃的食物，好不好？

2）图片：小虫子、小鱼、青草、骨头，一一介绍并展示。

3）（教师敲门）啊!第一位小客人来了，我们一看是谁？

4）夷!是小鸡呀，我们跟小鸡打个招呼吧!小鸡最喜欢吃什么？